UNA EDUCACIÓN CARENTE DE DISCIPLINA Y DE VALORES.

PROFR. SANDINO CABAÑAS TOLEDO

FOTO: DIRECTOR DE DOCENTES PRIMERO LIC. SANDINO CABAÑAS

ES LAMENTABLE PARA TODO NUESTRO PAÍS LO SUCEDIDO EN MONTERREY Y NOS LLENA DE MUCHA CONSTERNACIÓN, HE LEÍDO A CADA UNO DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE TODA LA NACIÓN ASÍ COMO A POLÍTICOS Y EXPERTOS EN LA MATERIA, CADA UNO DE ELLOS REAFIRMA QUE EL PROBLEMA SE DEBE A LA FALTA DE DISCIPLINA EN LOS HOGARES Y SOBRE TODO A LA CARENCIA DE LOS VALORES UNIVERSALES, EN TODO CASO COINCIDO CON LA MAYORÍA. Sigue leyendo

EL FIN DE LA ESCUELA RURAL

PROFR. SANDINO CABAÑAS TOLEDO

FOTO: DIRECTOR DE DOCENTES PRIMERO LIC. SANDINO CABAÑAS

NO HACE MUCHO EN NUESTRO PAÍS, SE PROPUSO QUE EL INEGI LEVANTARA UN CENSO EDUCATIVO, PARA RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿CUANTOS MAESTROS EXISTEN?, ¿CUANTAS ESCUELAS HAY? Y ¿DONDE ESTÁN? YA QUE LA SEP Y SUS FLAMANTES FUNCIONARIOS ASÍ COMO EL MISMO SINDICATO DE LOS MAESTROS (SNTE) DESCONOCÍAN LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ANTES MENCIONADAS. Sigue leyendo

Como te ves me vi y como me ves te verás.

PROFR. SANDINO CABAÑAS TOLEDO

FOTO: DIRECTOR DE DOCENTES PRIMERO LIC. SANDINO CABAÑAS

Gran refrán que esconde sabias palabras en su lectura y es que hoy acompañe a mi santa madre al famoso PENSIONISSSTE, ya goza de fama este lugar desde que te tratan mal, que nunca puedes concluir un trámite y que lo hacen tan cansado que al final terminas por no hacerlo. Sigue leyendo

La SEP carente de misión y de visión

PROFR. SANDINO CABAÑAS TOLEDO

FOTO: DIRECTOR DE DOCENTES PRIMERO LIC. SANDINO CABAÑAS

Mientras escuchaba a mi director en la reunión de Consejo Técnico Escolar que por cierto es más trabajo administrativo para nosotros los docentes del que alguna vez el Secretario de Educación Pública había prometido reducir, pero en fin de promesas vive el mundo. Sigue leyendo

Si la reforma fuera educativa…/Manuel Navarro Weckmann

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 El desempeño docente solo puede evaluarse a partir de la observación de la práctica docente y de manera presencial preferentemente, otra forma sería a partir de grabar un video lo cual implica detallar aspectos de evaluación de manera minuciosa… Sylvia Schmelkes Del Valle Sigue leyendo

La atroz filantropía del INEE / Wenceslao Vargas Márquez

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FOTO: PROFELANDIA

El 29 de mayo de 2015 el secretario de Educación, Chuayffet, pospuso por unas horas la obligatoria evaluación docente (comunicado SEP-129-2015) y casi lo fusilan las fuerzas vivas de la nación (me recordaron en su momento a Calzonzin Inspector, de Arau, 1974). Un año después, el 25 de agosto de 2016, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE, por sus siglas en ¿cirílico?) suspende la evaluación docente un año. Sigue leyendo

DE LENGUA ME COMO UN TACO

PROFR. SANDINO CABAÑAS TOLEDO

FOTO: DIRECTOR DE DOCENTES PRIMERO LIC. SANDINO CABAÑAS

Aún recuerdo como si fuera ayer, cuando el Secretario de Educación Pública expresaba a los 4 vientos que los maestros que obtuvieran nivel (destacado) en la evaluación del desempeño docente serían premiados con créditos del ISSSTE, FOVISSSTE y cambios de adscripción, en ese momento los maestros presentes en dicho evento aplaudieron y hasta una que otra selfie se tomaron con el titular, mientras recriminaban a sus hermanos que luchaban por sus intereses. Sigue leyendo

Desvelando el lado obscuro del nuevo modelo educativo: la imprecisión de sus fundamentos pedagógicos

nuño modelo educativo

FOTO: EDUCACIÓN FUTURA

Marisol Silva Laya

Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE)

Universidad Iberoamericana Ciudad de México

Son ya varias las críticas hechas al nuevo modelo educativo propuesto por la SEP. En acuciosas notas Roberto Rodríguez y Carlos Imaz han señalado las insuficiencias de interpretación (o de plano errores) en conceptos pedagógicos que serían pilares del nuevo modelo. Destacan, por ejemplo, las inconsistencias en el tratamiento de conceptos claves como “aprender a aprender” y “aprender a conocer”, así como el manejo desorientado de las competencias separadas de sus elementos constitutivos: los conocimientos, las habilidades, las actitudes y valores[1]. Por su parte, Olac Fuentes en un análisis global del modelo y de su propuesta curricular hace notar contradicciones fundamentales entre sus objetivos y la programación curricular de los mismos, que en el fondo refleja “una nueva versión del enciclopedismo”[2] tantas veces criticado. Sigue leyendo