La autoevaluación permitirá mejorar la calidad de la educación: INEE

La autoevaluación permitirá mejorar la calidad de la educación: INEE | La Crónica de Hoy

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Tengo que decir no entiendo. Por supuesto que comparto la idea de la autoevaluación en la escuela. En 2014 presenté un trabajo en el INEE en el que planteaba, siguiendo la idea que había presentado ante los senadores, que la estrategia de evaluación mexicana había caminado por una ruta errónea: hacer evaluaciones individuales a los alumnos (examen ENLACE en ese momento) a los docentes (carrera magisterial) y a las escuelas (Programa de escuelas de calidad), y que tendríamos que pasar a un modelo social de evaluación, en el cual al Consejo Técnico Escolar (y a las academias en el caso de secundarias) llegaran los resultados de los exámenes de aprendizaje de los alumnos con la finalidad de que en el Consejo se analizará: ¿Qué significan estos resultados?, ¿A qué se deben? y ¿como escuela qué podemos hacer?. Y que a partir de ello se establecieran metas de trabajo a mediano plazo (tres años) viables, en donde el INEE pudiera supervisar el establecimiento de las metas y el avance de las mismas. Ese sería un modelo social de evaluación, donde directamente se evalúa el desempeño docente en conjunto. Afirmé de nada sirve a un niño o a un padre de familia tener un buen maestro en 2, y 5 de primaria si el niño tiene que cursar los otros grados. Es la escuela en su conjunto la que tiene que tener metas de mejora. Eso lo justifique con autores que trabajan el concepto de evaluación formativa. El INEE lo retomó para una publicación LA EVALUACIÓN DOCENTE EN MÉXICO, (FCE) mi trabajo se llama “Evaluación formativa y profesión docente”. En unos meses el IISUE publicará otro capítulo sobre este tema en donde profundizó en estos conceptos.

Lo que no entiendo es como la entonces presidente del INEE no retomó para nada estos conceptos y ahora la idea es base de sus conferencias, impulsando en su gestión el modelo de evaluación de desempeño individualista y en condiciones totalmente contrarias a las que enuncia la literatura especializada sobre el tema.  Este texto fue publicado por el Dr. Díaz-Barriga en su
página de Facebook. Por considerarlo de interés público
lo reproducimos aquí.

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La SEP, candil de la calle…

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Desde su constitución en Londres, el 16 de noviembre de 1945, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés), y bajo la hermosa frase de Gabriela Mistral “puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz”, se han organizado desde entonces convenciones y conferencias mediante las cuales los diferentes países que forman parte, establecen metas que se deben de cumplir. Sigue leyendo

El galimatías educativo de Aurelio Nuño y su frivolidad reformista

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Jaime Navarro Saras*

Que la escuela pública tiene que transformarse es una verdad por demás cierta y un proceso ineludible para todos los personajes que la hacen posible día a día desde sus ámbitos de responsabilidad. También es cierto que las condiciones laborales, salariales y aspiracionales de los profesores no son las mejores para el tipo de escuela que se pretende entregar a la sociedad, su situación está a años luz de los docentes de países líderes en las evaluaciones internacionales, y no solo los docentes, sino la mayoría de trabajadores de otros campos laborales. De hecho México tiene los salarios más bajos entre los países miembros de la OCDE, solo los salarios y estatus de los políticos mexicanos se equiparan y en algunos casos están por encima de los ingresos de sus homólogos de allende las fronteras. Sigue leyendo

La precarización en los docentes de nuevo ingreso de la escuela secundaria

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Juan Rubén Compañ García es profesor de educación secundaria en el estado de México.

El presente texto discute la manera como la precarización del magisterio puede ser uno de los efectos del Servicio Profesional Docente (SPD), el cual regula cuatro aspectos del ámbito laboral de los docentes de educación básica: ingreso, movilidad, permanencia y reconocimiento. Se entiende la precarización docente, en tanto desestabilización de los trabajos estables (Castel, 2006) y degradación social (Apple, 1995). En el caso de los docentes mexicanos, se identifican tres situaciones que están ocurriendo en la actualidad: Sigue leyendo

Política de oposición a los docentes

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Alberto Sebastián Barragán *

A cuatro años de haberse aplicado la reforma educativa, se han levantado las voces para reclamar inconformidad, a grado tal de transformar el impulso inicial de evaluar a los docentes. En efecto, el papel de los profesores es de gran trascendencia, tanto para la vida de los alumnos como para la de las escuelas. Sin embargo, el remedio ha salido más caro que el problema. En este juego de fuerzas ha emergido una serie de acontecimientos que contradice todo discurso educativo. A continuación haremos un listado breve para ubicar en qué lugar nos encontramos. Sigue leyendo

El modelo educativo: ¿nada nuevo pasará en las aulas?

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Rogelio Javier Alonso Ruiz*

El spot oficial comienza con estudiantes aburridos repitiendo en voz alta, como hipnotizados, reglas gramaticales; de repente, tras la pregunta súbita de un alumno en torno a la pertinencia de lo que hacen, la docente cambia mágicamente su metodología: se observa una clase práctica, niños entusiasmados, materiales didácticos atractivos, actividades novedosas, etc.  Sigue leyendo